دوره پیش‌دبستانی مرحله‌ای حساس و بنیادین است که در آن رشد شناختی و عاطفی کودکان در سریع‌ترین حالت ممکن شکل می‌گیرد و آنان مانند یک اسفنج اطلاعات پیرامون خود را جذب می‌کنند. در این دوره، ادراک بصری حیاتی‌ترین نقش را در شیوه شناخت و درک کودکان از جهان ایفا می‌کند. از همین رو، کیفیت هنری تصویرگری کتاب‌هایی که در اختیار کودکان قرار می‌گیرد، هم در ایجاد عادت مطالعه و هم در طی کردن روندی سالم از رشد همه‌جانبه، اهمیتی بنیادین دارد. پایان‌نامه کارشناسی ارشد بوسه اوزک (Buse Özek) که در سال ۲۰۱۵ به پایان رسیده است، ابعاد گوناگون و چندگانه تأثیر تصویرگری در کتاب‌های کودکان پیش‌دبستانی را به شکلی دقیق و تحلیلی بررسی می‌کند.

این پژوهش تأکید می‌کند که تصویرگری صرفاً یک عنصر تزیینی برای آرایش متن نیست؛ بلکه یک زبان بصری و ابزاری قدرتمند برای ارتباط به شمار می‌آید. یک تصویرگری کیفی و اصولی، رخدادها، احساسات و مفاهیم روایت‌شده در داستان را تقویت کرده و آن‌ها را در ذهن کودک ماندگار می‌سازد. بر پایه یافته‌های این پژوهش، کودکان به واسطه تصاویر، بازنمایی‌های ذهنی اشیا را در حافظه خود خلق می‌کنند و از این مسیر، رشد مفهومی و شناختی آنان به طور مستقیم پشتیبانی می‌شود. علاوه بر این، تصاویر به کودک کمک می‌کنند واژگان جدیدی را که هنوز با آن‌ها آشنا نیست در بافت متن کشف کرده و دایره واژگان و مهارت‌های کلامی خود را گسترش دهد.

رنگ‌ها به عنوان یکی از زنده‌ترین و اثرگذارترین عناصر تصویرگری، آثار روان‌شناختی چشمگیری بر عواطف کودکان خردسال دارند. طیف‌های پرنشاط و درخشان، علاقه و توجه کودک به کتاب را زنده نگه می‌دارند؛ در حالی که رنگ‌های گرم مانند قرمز و نارنجی احساس پویایی و انرژی ایجاد می‌کنند و رنگ‌های سرد نظیر آبی و سبز، نقشی آرامش‌بخش و تسکین‌دهنده به همراه دارند. گزینش آگاهانه و سنجیده رنگ‌ها، پیام اصلی تصویرگری را تقویت کرده و به تعادل روحی و احساسی کودک یاری می‌رساند.

این مطالعه به ابعاد جامعه‌شناختی و فرهنگی ادبیات کودک نیز می‌پردازد. نویسنده یادآور می‌شود که عناصر تصویری، نقشی تعیین‌کننده در انتقال سنت‌ها و نظام ارزشی به کودکان ایفا می‌کنند. به جای تکیه انحصاری بر شخصیت‌ها و الگوهای فرهنگی بیگانه، بهره‌گیری از نمادها و چهره‌های برآمده از ادبیات و فولکلور اصیل نظیر ملانصرالدین (نصرالدین هوجا) و کچل (کچل‌اوغلان)، به کودکان کمک می‌کند هویت فرهنگی خود را بهتر شناخته و احساس تعلق و ریشه‌داری عمیق‌تری را تجربه کنند.

در فرجام، پژوهش بوسه اوزک روشن می‌سازد که گزینش کتاب برای کودک فراتر از یک سرگرمی ساده یا داستان‌خوانی شبانه است؛ این کار روندی آموزشی و تربیتی است که همه ساحت‌های رشد کودک را بارور می‌سازد. کتاب‌های تصویری باید با دقتی موشکافانه متناسب با گروه سنی، نیازهای آموزشی، معیارهای زیبایی‌شناختی و غنای بومی طراحی شوند.

با سپاس فراوان از بوسه اوزک برای این پژوهش گران‌بها. نسخه کامل این پایان‌نامه با شناسه ۴۲۴۹۵۷ از طریق سامانه www.tez.yok.gov.tr در دسترس پژوهشگران است.